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jueves, 9 de mayo de 2013

Sugata Mitra



Sugata Mitra, es un investigador reconocido por su experimento "Hole in the Wall o HIW" (El agujero en la Pared por sus siglas en inglés). Éste experimento consistió en colocar un ordenador de alta velocidad en un muro, lo conectó a internet y esperó a ver quién lo utilizaba. El muro en el que fue colocado separaba el moderno distrito de Nueva Delhi de una barriada. El experimento procuraba probar que los niños podrían aprender de los ordenadores con mucha facilidad sin ningún entrenamiento formal. Sugata lo denominó Minimally Invasive Education (MIE) o Educación Mínimamente Invasiva.
Es sorprendente que los primeros en acercarse fueran los niños del barrio pobre. Los niños le preguntaron si podían tocar el ordenador y el experimentador les contestó que por supuesto, ya que estaba en el lado de su muro.
De "Hole in the Wall" nace su controvertida frase "Un profesor que pueda ser reemplazado por una máquina, ¡debería ser reemplazado! Así pues, en vez de proporcionarles malos profesores, ¡creo que es mejor que les demos máquinas!"
Para Sugata Mitra, un gran problema de la educación es que los mejores profesores y las mejores escuelas no están dónde más se los necesita.

Aquí os dejo un vídeo bastante interesante sobre este experimento con Sugata Mitra.






El experimento llevado a cabo por Sugata Mitra me parece muy interesante, porque se puede ver como los niños son capaces de aprender de las nuevas tecnologías sin apenas tener conocimientos sobre ellas, es verdad, que en mucha ocasiones la educación no es de calidad, por determinados motivos, ya sea porque no hayan buenos profesionales, que no hayan los medios adecuados o cualquier otro impedimento que no haga posible el aprendizaje adecuado para los niños.
Es necesario que los niños y niñas reciban una enseñanza de calidad, y que dentro de ésta también estén las nuevas tecnologías pero siempre y cuando sean complementarias con los demás contenidos.

martes, 2 de abril de 2013

Día mundial de la concienciación sobre el autismo

Hoy día 2 de abril, es el día mundial del autismo, y quiero dedicar esta entrada a todas aquellas personas que padecen este trastorno.
El primer psiquiatra que identificó el autismo fue Leo Kanner, que destacaba la incapacidad para establecer relaciones con otras personas, la existencia de retrasos y alteraciones en la adquisición y uso del lenguaje y una insistencia obsesiva en mantener el ambiente sin cambios, acompañada de la tendencia a repetir actividades ritualizadas. Por otra parte, también consideraba característico de esta alteración la aparición precoz de los síntomas (desde el nacimiento) y la existencia de un buen potencial cognitivo en los sujetos autistas.
Algunos aspectos que en su día sugirió Leo Kanner, han sido cuestionados, como los referidos al carácter innato de las alteraciones y al buen potencial cognitivo. Hoy se sabe que el autismo, en un 70% de los casos, se acompaña de deficiencia mental y que, en alrededor de un tercio de los casos, aparece después de unos meses de desarrollo normal.
A pesar de los estudios llevados a cabo, aún no se ha podido determinar las causas que originan al autismo.

Sus características son:

  • Movimientos repetitivos y estereotipados. En los cuales se encuentran especialmente ansiosos o ensimismados en alguna experiencia sensorial.
  • Otro aspecto en el desarrollo de los autistas es la disarmonía, pudiendo mostrar en determinadas áreas, habilidades y destrezas que igualan o superan a las de los sujetos normales, mientras que en otras áreas se sitúan claramente por debajo de lo normal.
  • La edad normal de adquisición y desarrollo del lenguaje es la que está más alterada. Hay niños que nunca adquieren ningún lenguaje, y los que llegan a hablar tienden a emplear un lenguaje no comunicativo y con anomalías peculiares, tales con la "ecolalia" y la "inversión pronominal".
  • Otro rasgo, es la indiferencia por las señales sociales. El déficit social es más evidente en los primeros años de vida y se manifiesta con alteraciones diversas: falta de reciprocidad social, indiferencia o aversión al afecto y contacto físico, dificultad para discriminar las expresiones emocionales de otras personas, etc.
Los niños con autismo se pueden integrar en escuelas regulares, siempre y cuando cuente con los apoyos que requieren para aprender y desarrollarse en la escuela. No todos los niños con autismo son iguales entre sí, por lo que la escuela debe formar un equipo de trabajo junto con la familia y si es necesario especialistas externos.Este equipo trata de diseñar los objetivos para el alumno, así como la forma en que van a trabajar con él. Es muy importante tomar en cuenta las fortalezas del niño al diseñar su programa.

Si os interesa el tema, podéis encontrar más información a continuación:

http://www.autismo.org.es/AE/default.htm

Aquí os dejo un documental sobre el autismo, para saber un poquito más sobre este trastorno.