¿Que es una "flipped classroom"?

Flipped Classroom significa "dar vuelta la clase" o "una clase al revés". En este nuevo formato, básicamente lo que antes se hacía de tarea en casa, ahora se hace en la clase, y lo que se escuchaba con atención en la clase, ahora se escucha en casa. Eso es dar vuelta al modelo, dirigirlo al aprendizaje activo, llevando a la escuela las tareas de producción y las tareas de consumo, observación, lectura a la casa.

Para que esto sea posible, el docente facilita a su alumnado materiales audiovisuales, pueden ser vídeos o incluso podcast, de una duración no superior a cinco minutos a través de los cuales presenta la unidad, las principales ideas o los conceptos fundamentales. Este material puede tratarse de un recurso producido por el propio docente o bien de un recurso ya existente en la red.

Los docentes tienen más tiempo en el aula para trabajar con cada estudiante, conocer mejor sus necesidades y sus avances. Por su parte el alumnado tiene la oportunidad de hacer preguntas y resolver los problemas con la guía de sus profesores y el apoyo de sus pares, de modo que se favorece la creación de un ambiente de aprendizaje colaborativo.

En resumen, los principales beneficios de este modelo serían:

• Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
• Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
• Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

Aquí os dejo un vídeo de una maestra explicando lo que una "flipped Classroom".

Webquest en Educación Infantil

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se concreta siempre en un documento para los alumnos, normalmente accesible a través de la web, dividido en apartados como introducción, descripción de la tarea, del proceso para llevarla a cabo y de cómo será evaluada y una especie de conclusión. Cuando se quiere compartir una WebQuest con otros profesores, por ejemplo publicándola por Internet, también se elabora una guía didáctica para los colegas con algunas indicaciones sobre los objetivos curriculares perseguidos, una temporalización, qué medios son necesarios, consejos útiles para su aplicación, etc.

Os dejo un listado con webquests:

- Rosa Caramelo

- Tita la gotita
- La magia de las palabras: leemos y escribimos juntos
- Webquest del cuerpo humano
- Los animales de la granja

- Perrito Tito (Esta en la webquest que hemos creado en clase).

Os dejo una presentación de slideshare, para que podáis saber un poco más sobre las webquest.

Introduccion a la WebQuest from Ramiro Aduviri Velasco

Entornos personales de aprendizaje (PLEs)

Los entornos personales de aprendizaje (PLEs) son el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma frecuente para aprender. Es decir, el entorno personal de aprendizaje incluye tanto aquello que una persona consulta para informarse, las relaciones que establece con dicha información y entre esa información y otras que consulta; así como las personas que le sirven de referencia, las conexiones entre dichas personas y él mismo, y las relaciones entre dichas personas y otros  que a la larga pueden resultarle de interés; y, por supuesto, los mecanismos que le sirven para reelaborar la información y reconstruirla como conocimiento, tanto en la fase de reflexión y recreación individual, como en la fase en la que se ayuda de la reflexión de otros  para dicha reconstrucción.

El PLE se ve condicionado por determinadas herramientas (twitter, facebook, blog...) en la medida que determinan la forma en la que accedemos a ellas, las utilizamos y combinamos. Además, va mucho más allá de las tecnologías e implica incluso aquellos espacios y estrategias del mundo presencial que la persona utiliza para aprender. El término PLE alude a la parte de ese entorno que se nutre y amplía en el marco de la tecnología.


Por otra parte, además de, los PLEs, se habla también de MOOCs, que son cursos masivos en línea. Es una modalidad educación abierta, a través de cursos ofrecicdos gratuitamente a través de plataformas educativas en Internet; su filosofía es la liberación del conocimiento para que este llegue a un público más amplio.

Para que la enseñanza a distancia pueda ser considerada MOOC debe cumplir los siguientes requisitos:

• Ser un curso: Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento adquirido. 

• Tener carácter masivo: El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado, o bien en una cantidad superior a ala que podría contarse en un curso presencial. El alcance es global.

• En línea: El curso es a distancia, e Internet es el principal medio de comunicación. No requiere la asistencia a un aula.

• Abierto: Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no implica que puedan ser reutilizados en otros cursos.

En la sociedad de la información, como afirma Attwell "... no podemos simplemente reproducir formas previas de aprendizaje, el aula o la universidad, encarnadas en software. En cambio, tenemos que mirar hacía las nuevas oportunidades para el aprendizaje posibilitadas por las tecnologías emergentes" (Attwell, 2007, p. 1). Este es el reto, en la era de la información, en un tiempo tan complejo y cambiante como el que vivimos. Se trata de contribuir a desarrollar, con la tecnología que disponemos, una competencia básica: aprender a aprender.


Aquí os dejo una presentación que he encontrado en prezi, para que entendáis mejor lo que es un PLEs.

Día mundial del Síndrome de Down

Voy a explicar a continuación un poco sobre este síndrome, que dimos en la asignatura del primer cuatrimestre "diversidad en el aprendizaje y el desarrollo infantil".

Es una alteración genética caracterizada por la presencia de un cromosoma extra en el par 21 (trisomía del par 21). Por este motivo las personas tienen 47 cromosomas, en lugar de los 46 habituales. En cada célula del ser humano se da la acción coordinada de sus 46 cromosomas y por tanto de los cientos de miles de genes que los constituyen.
Las personas con este síndrome constituyen una categoría homogénea con características comunes a todos y cada uno de los individuos que integran este grupo.
Sus características son:
* Presentan hipotonía, es decir, tienen menores capacidades motóricas que cualquier otro niño con su misma capacidad intelectual.
*Tienen problemas para procesar la información auditiva.
*Lentitud en la ejecución de las tareas.
*Tienen mayor competencia en problemas de tipo visual y manipulativo que en tareas verbales, numéricas y abstractas.
*Considerable "capacidad de aprendizaje" cuando se les proporcionan los medidas adecuadas (estrategias cognitivas).
*En el desarrollo del lenguaje tienen un retraso considerable respecto a otras áreas del desarrollo  sobre todo en los aspectos expresivos.
*Hay ciertos rasgos de personalidad que pueden retrasar los aprendizajes de estos niños: evitación de situaciones complicadas y gran dependencia del medio.

A pesar de todas las dificultades que este síndrome lleva consigo, son personas que tienen la suficiente capacidad para responder, siempre y cuando se le dé el estímulo y el apoyo que sea necesario, en las demandas de sus entornos de desarrollo, actuales (familia, centro educativo, barrio...) y futuros (trabajo y entornos comunitarios).

El marco de desarrollo normalizado es el más adecuado para lograrlo. La vida escolar, la convivencia cotidiana con compañeros les proporcionará experiencias y modelos de conducta normalizados y apropiados para su aprendizaje.

Las Inteligencias Múltiples

El vídeo que vais a ver a continuación, trata sobre las inteligencias múltiples de Gardner, que se han implantado ya en varios centros de España, y que parece que funciona satisfactoriamente, ya que fomenta la cooperación entre todos, además de, una mayor autonomía.

Es una realidad, de como va cambiando la dinámica de las clases, y se va centrando en determinados proyectos para un aprendizaje más óptimo.

Me ha parecido muy interesante, ya que, en el vídeo se ve como los alumnos y alumnas adquieren conocimientos, comparando esos aprendizajes con la vida diaria, lo que hace que el aprendizaje se adquiera más fácilmente. 

Aquí os dejo el vídeo.

Informándonos sobre las TIC

Para informarnos acerca de las TIC, voy a resumir un documento que he encontrado en internet que me ha parecido interesante.

Tras las transformaciones que se han ido produciendo a lo largo de todos estos años, nos hemos visto envueltos en las nuevas tecnologías que, desde edades muy tempranas, se van incluyendo en nuestra vida cotidiana.

En educación es importante realizar actividades, y crear grupos de trabajo en el que exista una colaboración para fomentar comportamientos democráticos.

Las TIC deben estar acompañadas de una evolución pedagógica, para que pueda a llegar a toda la sociedad.

A los alumnos, les hace estar motivados, a que cooperen, favoreciendo la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades, en definitiva, les da la capacidad de aprender a aprender.

Por otro lado, a los maestros, les facilita la búsqueda de información, la colaboración con otros educadores y la planificación de las actividades de esa tecnología utilizada.

Es importante destacar cuatro aspectos importantes referentes a la educación:

• Exige nuevas destrezas.
• Posibilita nuevos procesos de enseñanza - aprendizaje.
• Demanda un nuevo sistema educativo.
• Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el "tercer entorno".

Posibilidades que ofrecen las TIC:

• Acceso a la información y explotación de las redes como medio de comunicación.
• Infinidad de información, ya sea, en forma de imágenes, documentos, materiales didácticos, etc.
• Contacto con compañeros de otros países, en el que se puede intercambiar y compartir información, lo que se conoce como aprendizaje colaborativo.
• Hay que tener en cuenta las características de los otros elementos del proceso instructivo y en especial al usuario en aprendizaje.

Este es un pequeño resumen del documento, si queréis echarle un vistazo al documento os dejo a continuación el link: 

http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd8311.pdf

¡Hasta pronto!